Que la atribución de la autoría de El marxismo y la filosofía del lenguaje a Mijaíl Bajtín no solo es un error sino que una “maquinación”, o que la lectura más difundida de Saussure no es más que una “explotación” estructuralista, reduccionista e incluso equivocada son solo dos de las sugerentes tesis de lectura que este texto presenta. La compilación de la argentina Dora Riestra incluye trabajos de Cristian Bota, Jean Paul Bronckart, Ecaterina Bulea, Irina Ivanovna y Patrick Sériot, que aportan significativamente a la relectura y a la contextualización histórica de teorías que hoy tienen una radical relevancia en las ciencias del lenguaje, el análisis del discurso y la didáctica de las lenguas. La propuesta del texto –histórica e interpretativa, más que filológica– es poner en perspectiva y resolver los problemas epistemológicos y metodológicos que reviste el uso de estos conceptos, de circulación frecuente en los contextos académicos y universitarios actuales.

Por un lado, a partir del llamado “giro lingüístico” de las ciencias sociales, las teorías lingüísticas han sido estudiadas para dar luz sobre fenómenos como la cognición, la formación de la conciencia, el aprendizaje y la estructura social. Saussure y sus epígonos estructuralistas fueron ampliamente referidos en el marco de las ciencias humanas, lo que permitió un florecimiento de la disciplina lingüística en el siglo XX. Por otra parte, para algunos autores, en la actualidad las humanidades estarían dando un “giro dialógico” (Linell, 2009). Esto significa que los fundamentos de la aparición del diálogo en la lingüística y la teoría literaria son atentamente examinados porque parecen ONOMÁZEIN 23 (2011/1): 191-198 conformar un marco conceptual mayor, en el que las prácticas verbales son determinantes en la formación social y cognitiva.

Este giro dialógico se ha convertido en un marco metateórico que permite comprender la manera en que los seres humanos construyen sentido: con un lenguaje, una conciencia y una cognición orientada hacia un “otro” (Linell, 2009).

Es en este contexto que la relectura de las obras de Saussure, Bajtín y Voloshinov tiene una vigencia inusitada. En efecto, el grupo “Lenguaje – Acción – Formación” liderado por Bronckart es responsable de la publicación también reciente de Le projet de Ferdinand de Saussure (Bronckart, Bulea & Bota, 2010), un texto que se propone reexaminar el proyecto del ginebrino a partir de la evidencia que proveen las diferentes fuentes saussurianas –incluyendo las notas encontradas en 1996 que conforman los Escritos de lingüística general–. Su objetivo es mostrar la coherencia y unidad de conjunto del proyecto de una
“lingüística general”.

Sobre la figura de Jean Paul Bronckart hay algunos elementos que agregar. Psicólogo de formación, su principal preocupación ha radicado en el estudio de la didáctica de las lenguas. Uno de sus principales aportes ha sido la formulación del llamado interaccionismo sociodiscursivo: un marco de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua materna que concibe al lenguaje como una acción mediadora de otras acciones humanas. De ahí su preocupación por los textos como actividades antes que como prototipos o modelos puramente lingüísticos. La preocupación por un marco epistemológico que sustente la aproximación interaccionista al lenguaje ha facilitado otros trabajos de análisis metateórico, entre los que destaca Teorías del lenguaje: introducción crítica, un texto publicado en 1977 que analiza los fundamentos epistemológicos y el discurso teórico de las escuelas lingüísticas del siglo XX. Bronckart se define en este texto como psicolingüista y psicopedagogo, “consumidor” en la praxis de las teorías del lenguaje.

Reseña de Natalia Ávila Reyes:

Introducción: Saussure, Voloshinov y Bajtín revisitados. Estudios históricos y epistemológicos

Editorial: http://www.minoydavila.com

Prólogo,
por Dora Riestra

I. Nuevas lecturas de Saussure,
por Ecaterina Bulea

• Introducción
• 1. Saussure y su obra
  • 1.1. Algunos datos biográficos
  • 1.2. El trabajo de Saussure y las condiciones de producción de su obra
  • 1.3. La publicación de la obra saussureana
• 2. Nuevas lecturas: algunos temas fundamentales
  • 2.1. La metodología y epistemología de Saussure
  • 2.2. El rol de la semiología y el lugar de la lingüística dentro de las ciencias humanas
  • 2.3. La problemática del signo
  • 2.4. El estatuto de la lengua
  • 2.5. El estatuto del discurso
  • 2.6. Algunas implicaciones fundamentales de la teoría saussureana
• Referencias bibliográficas

II. El diálogo en la lingüística soviética de los años 1920-1930,
por Irina Ivanova

• 1. Jakubinskij-Voloshinov: el problema de la filiación
  • 1.1. La concepción del diálogo en Jakubinskij
  • 1.2. La concepción del diálogo de V. Voloshinov
  • 1.3. Las relaciones entre la concepción del diálogo de Jakubinskij y la de Voloshinov
• 2. Las concepciones de Jakubinskij y de Voloshinov en el paradigma de las Ciencias Humanas de su época
• Referencias bibliográficas

III. Generalizar lo único: géneros, tipos y esferas en Bajtin,
por Patrick Sériot

• 1. Doxografía
  • 1.1. Recepción
  • 1.2. Traducción
• 2. ¿Diálogo abierto o polémica sin convocatoria?
  • 2.1. 1950: la discusión sobre el marrismo
  • 2.2. Bajtin y “los lingüistas”
• 3. Una filosofía personalista
  • 3.1. El sujeto no ha muerto
  • 3.2. De la comunicación
• 4. Reunir lo disperso y contemplar lo real
  • 4.1. El objeto privilegiado: el enunciado
  • 4.2. Lo separado y lo reunido
  • 4.3. Esferas, tipos, estilos y géneros
  • 4.4. Ontología vs. epistemología
• Conclusión
• Referencias bibliográficas

IV. Voloshinov y Bajtin: dos enfoques radicalmente opuestos de los géneros de textos y de su carácter,
por Cristian Bota y Jean-Paul Bronckart

• 1. Voloshinov, Bajtin y Bajtin/Voloshinov
• 2. Lenguaje, literatura y “crisis” de las ciencias humanas
• 3. Las orientaciones epistemológicas de Bajtin y de Voloshinov
  • 3.1. Bajtin o el mundo vivido como único objeto de estudio
  • 3.2. Voloshinov o el estudio de la psicología del cuerpo social
• 4. Los temas de Voloshinov y su recuperación-desviación por Bajtin
• Referencias bibliográficas
• Otras referencias

V. La concepción del lenguaje como actividad y sus derivaciones en la didáctica de las lenguas,
por Dora Riestra

• 1. Qué entendemos por concepciones representacionalistas del lenguaje
• 2. La concepción del lenguaje como actividad o la ruptura con las concepciones representacionalistas
  • 2.1. Los programas del siglo XX, su vigencia en el siglo XXI: el signo lingüístico, la conciencia social y la autorreflexión del lenguaje
• 3. La teoría de la actividad. Los aportes de Leontiev
  • 3.1. Del actuar al texto, el estatus del “hacer” humano
  • 3.2. Las actividades humanas, los géneros de textos y los tipos de discurso
• 4. Las derivaciones en la Didáctica de las lenguas
• Referencias bibliográficas

Ver también: “La semiosis como producto de acciones de lenguaje en la dinámica de las lenguas”: Dora Riestra